与 Andy Matuschak 畅聊：知识工作、笔记写作和间隔重复
问题一
知识工作者的理想训练方式是什么？对于知识工作者来说，疯狂打磨基础技能以达到娴熟，这又意味着什么？
| 知识工作 | 音乐、舞蹈、体育… |
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| 技能尚未描绘清楚。 | 专家/教练/导师对技能有全面的认识。|
| 不清楚如何进步。 | 关于训练以取得进步的知识非常丰富 |
| 反馈循环缓慢 | 反馈快速且细粒度 |
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知识工作是「棘手领域*」（Ericsson）（*译注：原文为 Wicked Domain，指一种难以通过练习稳步提高能力的领域，其标志是不断变化的背景和不一致或模棱两可的反馈）
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相比于芭蕾、音乐来说，精湛的知识工作技能是怎样的，尚不清楚。
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诺贝尔奖获得者很少当教练，他们并不会记录应该训练哪些技能来积累知识，达到像他们一样的知识水平，取得成功，所以没有形成知识库。
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知识工作者的基本技能举例：注意力管理、逐步完善想法、良好的团队沟通能力
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可以做什么练习来提高知识工作的技能呢？
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每日写作？
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也许可以参考宗教学习获取灵感？
延伸阅读
知识工作 （Andy Matuschak 的笔记）
Peak: Secrets from the New Science of Expertise（Anders Ericsson 著）
刻意练习总结 （维基百科摘录）
成就专家之路（Anders Ericsson 著文）
问题二
你的笔记对你的学习和创作有多重要？能举个例子说明写笔记时得到的灵感，或者取得的创造性突破吗？
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我已经写常青笔记一年半了，不清楚效果有多显著
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他的大部分重大见解都是在他创立笔记系统之前提出的。
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他能更为持之以恒地完善不成熟的想法
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《量子国度》起源自 Andy 和 Michael Nielson 持续两年多的对话。
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传统机制很难支持不成熟想法的逐步完善。
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能并行发展多个不成熟想法，同时有更多原创思考，而非对已有知识的总结
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穿越时间的文本 - 基于 100 多条笔记，只花了三个小时就写完了——大部分思考在写作之前就完成了
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《为什么书本不起作用？》 —— 花了 80 小时，因为他要边想边写
延伸阅读
穿越时间的文本（Andy Matushcak 和 Michael Nielsen 合著）
为什么书本不起作用？ （Andy Matuschak 所著文章）
量子国度（Andy Matuschak 和 Michael Nielsen 合著的一系列文章）
问题三
写笔记对你的思考有多重要？你觉得不记笔记还能深入思考吗？
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很难有定论；但能肯定，有了笔记能更好地完善想法。
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他认为，在过去的一年半里，他没有发表非常重要的内容（三年后再来看！）
延伸阅读
问题四
与传统教育体系相比，非传统的学习工具 + 系统（Orbit，可汗学院）的作用是什么？它们是应该致力于融入传统教育体系并与之共同发展，还是应该挑战传统教育体系并与之竞争？
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Andy 曾在可汗学院就职五年
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离职之后，他便不想再考虑正式教育这一场景了
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赞同一部分 Woz 与 Illich 等人对反教育主义的看法，但更偏向实用主义。（译注：Illich 是激进的英国教育改革家，创办了夏山学校）
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在可汗学院：很难取得进展，因为学生觉得配合实验不是他们的目标，所以每个项目的结果都有偏差 / 扭曲。（译注：原笔记不清楚，原视频转录为：17:27 and like most of the kids already decided that they didn't want to be there or like they were thinking about other things you know like this is not）
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他决定不再关注传统教育系统了
延伸阅读
学校教育的问题（Piotr Wozniak 著书）
逆教育社会（Ivan Illich 著书）
问题五
经常做笔记的人没有严肃的使用场景。
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不是所有做笔记的人都没有严肃的使用场景，只是有些人如此。
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他最喜欢的「真刀真枪的使用场景」的例子，是 NASA 的阿波罗项目（来自 Michael Nielsen）
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这一项目的目标是载人登月，但研发过程中还额外收获了不少有价值的知识，开发了很有价值的工具
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建造大教堂 - 目标是为宗教服务，但过程中收获了大量建筑学知识
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很多间隔重复相关文献都不怎么样 —— 这些研究都不是在真刀真枪的使用场景下开展的。
-《量子国度》：想要成为量子计算的入门读物。面向研究生写作——需要认真研究量子计算的群体。
延伸阅读
高效学习的间隔重复（Gwern 的文献综述）
「系统性」思考——从阿波罗太空项目中获得有效管理系统的启发，以及系统政治（Dominic Cummings 著文）
问题六
应用卡的作用
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对他来说仍然是谜团！
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应用卡有意让人不借助回忆作答
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帮助你应用所学
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应用卡针对的是概念，每次呈现卡片，问题的措辞会变化（2 年内循环一遍）
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为了辅助迁移学习
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与作者合作
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应用卡写起来成本很高，但比练习题成本低
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人们有时候对通过 SRS 习得的知识不够自信
延伸阅读
Learner’s perceptions of their knowledge vs reality after spaced vs massed learning
笔记类型体系（Andy Matuschak 的笔记）
过程式 SuperMemo（George Zonnios 的博客）
问题七
措辞对最大化迁移的重要性。
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如果问题能被「模式匹配」，那么迁移的效果很差
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问题的措辞中有线索
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GPT3 很难问出好问题。
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如果你写出问题和答案，让 GPT3 生成句法变种呢。
问题八
从设计者的角度来看，SRS 系统最重要的方面是什么？
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什么是 SRS 中的基本名词和动词？
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什么是记忆系统的「原语」？
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记忆系统的进度很难展现——记忆系统会展示间隔和统计数据，但是没有展现用户现实目标的进度。
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SRS 看起来不好用，因为你大部分时间都在学习你忘掉的卡片。
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学术环境下开发的工具，没有在真刀真枪的使用环境中开发测试过。
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实践出洞见的循环
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SRS 领域中所有人都低估了情绪的作用
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大多数人都不能坚持使用 SRS
延伸阅读
实践出洞见（Andy Matuschak 的笔记）
问题九
最喜欢的间隔重复卡片的独特应用。
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用哲学思考框架分析你面对的伦理决策。
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分析过去的经验——有人做出惊奇之举时。
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写卡片和琢磨卡片带来的价值各有多少。
延伸阅读
间隔重复记忆系统的特殊应用（Andy Matuschak 的笔记）
问题十
需要多长时间才能培养写卡片的相关技能。给用户提供模板问题就足够了吗？或者总是需要一定程度的创造力？
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模板或脚手架有助于用户起步时提高卡片写作技能。
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Andy 觉得他不是很擅长写卡片
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第一年写卡片很是困难，从询问他人中收获良多
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打算为文章作者开设卡片写作研讨会
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汲取经验出书——就像是把卡片的 20 原则扩展成一本书。
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他注意到对于一些种类的知识来说，有一些常见模板可以套用，但很多东西套不上模板。
延伸阅读
知识表述的 20 条规则（Piotr Wozniak 著文）
问题十一
为自己的写作内容制卡有什么优势吗？
- 并没觉得更容易。
问题十二
SRS 可以让你获得和记住更多的知识。它如何改变学习中的时间分配策略？是当专家好还是当通才好？
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SRS 是学习活动的下游
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并没有改变其根本。
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学习要为好奇心或者真刀真枪的项目服务。
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不要为学习而学习。
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应需而学 - 程序员视角。
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什么都想学或者想学细枝末节的 SRS 使用者，常常会失败。
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好的策略 - 深入专精一个领域，同时在其他几个领域达到较好水准。
问题十三
你是怎么写笔记的，在直播中，你似乎是在凭记忆做笔记。
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他面前有本书，不是仅凭记忆。
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会做标记来索引书。
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当他刻意学习时，比如说学习刻意练习这一话题，他会将原材料阅读多遍，每次都对文本做标记，并认真阅读，将关键想法画成地图。
延伸阅读
问题十四
你对渐进阅读的看法如何？
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很有趣。
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自己建造了一个原型系统，但现在优先级不是很高。
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自由感是很大的动力
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阅读实体书时会有种感觉，放下这本书后就不会再读了。
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SuperMemo 里的名词和动词都错了，工作流也不对，但为了全方位批判还需要进一步了解。
问题十五
Woz 提问：「我刚才在跟朋友聊，要把人类的所有行为转化成概念网络。每个人都会是神经元，他们需要描述自己的需求、兴趣以及能力。这样就能构建高效的协作和知识交换系统。为了实现这点需要软件基础架构。你觉得呢，Andy？」
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集体智慧和网状智慧的文献。
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目前无法描述成功的类似系统
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对军队运转的研究 - 协调多人行动
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Michael Nielsen - 重新发明发现（Reinventing Discovery） - 如何有效引导专家注意力。
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子问题是什么，比如说注意力。
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担心这套系统的内在想法太过模糊
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作为系统设计者，你要提出系统的各项属性，但系统的底层理论还不够成熟。
延伸阅读
重新发明发现（Reinventing Discovery）（Michael Nielsen 著书）
Polymath 项目（维基百科文章）